Méta-analyse publiée en 1999 par Tim Gilmor, basée sur 231 enfants en difficultés d’apprentissage.
Cette étude a été l’objet d’une publication pour une revue internationale (International Journal of Listening). L’utilisation de la Méta-analyse est une statistique très fiable qui permet de combiner les résultats expérimentaux de plusieurs recherches, afin d’en tirer des conclusions encore plus significatives. Cette étude s’est basée sur les résultats de l’audio-psycho-phonologie (APP) dans les publications suivantes
- Dr Tim Gilmor, qui a fait une recherche sur 102 enfants ayant suivi des sessions d’APP à Toronto.
- Dr Byron Rourke, de l’Université de Windsor, Ontario, qui a étudié 25 enfants de 9 à 14 ans, sur une période de plus d’un an.
- Dr Barbara Wilson, de l’hôpital universitaire de North Shore USA, qui a étudié 25 enfants présentant un retard de langage, sur une période de 9 mois.
- Peter Mould, responsable en chef de l’enseignement spécialisé de l’école de Brickwall House, East Sussex en Angleterre, qui a étudié l’évolution de 2 groupes de 46 enfants dyslexiques, de 10 à 15 ans, sur une période de 2 années.
- Dr John Kershner, de l’Institut pour la Recherche en Pédagogie d’Ontario, qui a suivi les progrès de 32 enfants en difficultés d’apprentissage de 8 à 12 ans.
Les conclusions ont montré que l’audio-psycho-phonologie obtient des résultats significatifs dans les domaines suivants :
- Compétences linguistiques
- Psychomotricité
- Maturité sociale et émotionnelle
- Compétences cognitives
- Capacité de perception auditive.
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